Література як тренажер життя: підсумковий урок за рік

Вчительський конструктор — наш новий формат матеріалів та креативна допомога педагогам. Чому конструктор? Тому що кожен урок вибудовується із «цеглинок» — обов’язкових частин. Експерти «Освіторії», інновативні й творчі вчителі пропонують свої ідеї для кожної складової заняття. У цьому матеріалі пропонуємо вам сконструювати крутий підсумковий урок, що поєднає літературу, медіаграмотність та розвиток емоційного інтелекту.

Цілі уроку

• пригадати основні твори, вивчені за рік;
• проаналізувати труднощі роботи з програмними текстами, виділити серед них учнівський топперелік творів: чим вони «найкорисніші», найцікавіші, найбільш прикладні до життя;
• розвивати критичне мислення та емоційний інтелект учнів, навички встановлення причинно-наслідкових зв’язків, пошуку психологічних рішень для життєвих ситуацій, вміння робити висновки.

Енерджайзер: налаштовуємося на урок

Наприкінці навчального року, ясна річ, учні вже подумки на канікулах. Тож включити їх у роботу на останньому уроці важко. Помічником стане гра «Крокодил» на початку уроку.

Учням потрібно пригадати вивчені твори за рік. Можна запропонувати дітям ланцюжком загадувати одне одному назви текстів. А можна написати на кольорових папірцях назви творів та імена їхніх авторів: учні по черзі витягують «лоти» і показують написане.

Варіант 1: дитина жестами показує сюжет, інші учасники мають відгадати художній твір і назвати ім’я письменника.

Варіант 2: можна спробувати словесний описовий спосіб: учні використовують або ключові слова-помічники, але без імен героїв, топонімів, і розказують про основні події чи характер головного героя.

Варіант 3: для просунутих читачів — описати твір та його події, використовуючи слова, що починаються з однієї літери.

Варіанти практичних завдань

1

Що формує героя?

Тепер діти налаштувалися на роботу, тож варто дати їм аналітичне завдання.

Запропонуйте учням переглянути відео «Що формує героя».

Після цього поставте питання:

Як ви розумієте вислів «статус-кво»?

Які сюжетні етапи проходить герой? Назвіть їх.

У чому сенс подорожі героя?

Оберімо три тексти із цьогорічного курсу для аналізу. Які елементи «подорожі» ми побачили у творах, що вивчили?

Спонукайте дітей подумати і висловитись про таке:

• Що є відправною точкою для нашого героя або героїні?
• Які виклики постають перед ним/нею?
• Чи є в героя/героїні помічники/наставники? Свою думку обґрунтуйте.
• Що є найбільшою загрозою для персонажа і як він (вона) її долає (або навпаки — зазнає поразки)?
• Яку винагороду за випробування отримує чи не отримує герой/героїня? Чому?
• Чи повертається персонаж після випробувань у «свій світ», умовно кажучи? Чому тепер все не таке, як раніше?

Джозеф Кемпбелл подає міфологічний шаблон, якому найбільше пасують казки. Але в багатьох літературних текстах шлях героя не завжди закінчується перемогою. У яких творах ми можемо спостерігати це? Чому герой або героїня не пройшли випробування? Поясніть на прикладі обраного твору.

Чи всі літературні твори мають наведені у відеоролику компоненти? Чому? Наведіть свій приклад з української або зарубіжної літератури, що відповідає формулі Дж. Кемпбелла.

2

Мінідискусія: «Який літературний твір найбільше допоміг мені цього року?»

Поміркуйте разом з дітьми над якістю, цікавістю, корисністю та доцільністю читання вивчених за рік творів. Нагадайте, що обов’язковою умовою оцінювання того чи того тексту є прочитання його: підставою для компетентного відгуку не можуть бути відповіді інших учнів або короткий переказ змісту. Адже ми оцінюємо текст цілісно як мистецький твір, а не лише його проблематику чи закрученість сюжету.

Запропонуйте дітям подискутувати про таке:

• Які з вивчених творів ви залишили б у програмі, а які вилучили б? Чому ви вважаєте їх нецікавими та некорисними? Свою думку обґрунтуйте.
• Який твір став найбільш прикладним, практично корисним для вашого власного життя протягом цього непростого року? Яку проблему допоміг вирішити чи принаймні дає певні роз’яснення і поради? Чому?
• Твори яких українських авторів, яких стильових течій та жанрів ви б хотіли вивчати в курсі шкільної програми? Свій вибір аргументуйте.

3

Влаштовуємо літній буккросинг

Варіант 1. Уявний буккросинг

Сьогодні маємо вільний простір для обміну книжками. Щоправда, на нашій полиці є лише твори, вивчені цього року. (Цей перелік буде відрізнятися відповідно до класу, у якому ви викладаєте). Яку книжку ви б хотіли віддати, а яку отримати? Поясніть свій вибір.

Варіант 2. Реальний буккросинг

У цьому випадку можна не обмежуватися творами шкільного курсу. Про таку активність варто попередити дітей заздалегідь. Якщо їм сподобається ця ідея, то учні мають прийти на підсумковий урок із книжкою, якою хочуть поділитися перед літніми канікулами.

4

Уявіть себе психологом (вправа на критичне мислення та емоційний інтелект)

Для цього завдання обираємо твір (або один для всього класу, або кожен учень може взяти той текст, який його найбільше цікавить). Завдання: учні мають дати поради, що допомогли б героям твору уникнути помилок, не схибити з правильного життєвого шляху.

Дідона, коханка Енея, цариця Карфагена («Енеїда» І. Котляревського). Яких психологічних помилок припускається героїня, що врешті-решт потрапляє у пастку свого кохання та закінчує життя самогубством?

Мотря Жуківна, мати Чіпки Варениченка (роман Панаса Мирного «Хіба ревуть воли як ясла повні?»). Які помилки у вихованні Нечипора стали фатальними, аж настільки, що призвели до трагічних подій не лише в родині її сина, а й у життях інших людей?

План аналізу дій персонажа:

• назвати обраного героя або героїню, його/її роль у творі;
• порушена психологічна проблема;
• наслідки діяльності та виборів;
• помилки персонажа, які призвели до цієї ситуації;
• практичні поради: як уникнути такої проблеми або проблем, як має поводитися герой, щоб не стати, наприклад, токсичним маніпулятором або нещасною жертвою (визначення підбираємо залежно від персонажа);
• короткий підсумок.

Кожна пора року по-своєму чудова

Всього у світі Бог створив чотири чудові пори року: зима, весна, літо, осінь. Існує така закономірність коли в Північній півкулі буде весна, тоді у Південній півкулі буде осінь — і навпаки.

Осінь – чудова нагода для зустрічі зі своїми однокласниками після довготривалих літніх канікул, першого вересня всі учні та студенти виходять на навчання із радістю та жагою до пізнання нового та цікавого, адже цілі літні канікули відпочивали. Восени вся природа перетворюється на ”Золоту царівну”, адже всі дерева вкриваються золотим листям, а трава набуває оранжевого кольору, осінь-крок до лютих морозів, восени всі одягають теплі речі, тому що клімат помітно змінюється.

Зима – чудова можливість радіти снігу, гуляти із друзями у сніжки, ліпити снігову бабу, кататись на санчатах, ковзанах та лижах. Взимку дні стають коротші, а ночі довші. Також взимку ми маємо багато свят, коли нам дарують подарунки та ми вітаємо один одного. Взимку чи не кожна дитина чекає День Святого Миколая, адже по традиції знають, що цього дня вони отримають подаруночки від Святого Миколая, також ми маємо таке довгоочікуване свято, як Новий Рік.

Новий Рік – це можливість почати писати нову частину книги, історію свого життя, і так повторюється кожного року, саме новий рік – є можливістю виправити всі свої здійсненні помилки та почати нове життя, ставити нові цілі та досягати їх. Звісно, як же без подарунків для дітей та дорослих, всі чекають цього свята, адже знають, що слід очікувати подаруночків під ялинкою від Діда Мороза.

Весна – одна з чотирьох пір року, між зимою та літом, так би мовити, один крок від холоду до спеки. Лагідне сонечко починає світити з кожним днем все більш яскравіше та прогріває нашу сонну землю, замерзлу від холодів, все більше й більше, все починає оживати. На весні починає танути сніг, позбуваючись всіх ознак зими, починають дзеленчати струмочки, танути річки, на деревах з’являються бруньки, вся природа оживає та розквітає у всій своїй красі, прокидаються із зимової сплячки всі тваринки, комахи та плазуни. З теплих країв прилітають пташки, які і є вісниками весни, своїм співом вони сповіщають весь світ про те, що настала весна, розквітають рослини. Дні стають довші, також весна характеризується потеплінням, коли ми нарешті можемо зняти свої зимові курточки, та одягти більш легкі кофтинки. У квітні вся природа ожила, рослини виробляють пилок, і якщо проводити час із бабусею на дачі, можна бачити, як бджілки плідно працюють та збирають пилок на квітах і несуть собі до вулику, аби мати можливість робити мед, який ми потім будемо смакувати.

І нарешті – таке довгоочікуване літо!

Літо – пора року, яка має найвищу з усіх чотирьох пір року середню температуру повітря, що дає нам можливість взагалі позбутися на три місяці всіх кофтинок, штанів та шапок, адже можна ходити у шортах, футболках, платтячках для дівчаток. Також влітку день характеризується доволі довгим проміжком часу, тобто можна все більше часу проводити зі своїми друзями на вулиці в пошуках нових пригод та подій. Я обожнюю літо, тому що це час проведений у колі батьків, постійні подорожі по світу, та спілкування із своїми найкращими та найдорожчими друзями.

Особливо влітку я люблю відвідувати табори, тому що це дійсно дуже класно, адже можна повністю відчути себе самостійним, бо ти, певний проміжок часу, знаходишся без контролю батьків, можна робити, що тобі заманеться. Особливо я люблю вечори біля багаття, коли ми розмовляємо один з одним, сміємося і по темі, і не по темі, а також граємо у різні цікаві ігри. Час у таборі проходить дуже швидко, адже не встигнувши приїхати, пройшов тиждень, а вже потрібно їхати додому, час летить, як одна мить, не можливо встигнути насолодитися тим проміжком часу, впродовж якого я там перебуваю. Минулого року, я випросила у батьків залишитися у таборі на два тижні, мені дозволили, але і ці чотирнадцять днів мого перебування промайнуло, як одна хвилина, тож я зробила висновок, що потрібно цінувати кожну хвилину прожиту, адже час йде, і він немає лінії стопу, а ми старіємо, і наше життя проходить, неначе у метушні та постійному безладі.

Також літо – це чудова пора попрацювати над самовдосконаленням, почитати більше позакласної літератури, відвідати якісь корисні вебінари та заходи, розширити не лише свій кругозір, а й коло друзів.

Отож, нічого не буває просто так, назвіть ці чотири пори року, які придумав Господь не є просто так, кожна з них по-своєму особлива, прекрасна та чудова. Тож, раджу цінувати кожну мить життя.